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Défini dans la Rhétorique et dans la Poétique d’Aristote comme un langage-action, le pathos est l’une des techniques d’argumentation destinée à produire la persuasion, cela en émouvant les récepteurs. Les critiques de cette raison pratique n’ont cessé de dénoncer sa dimension manipulatrice et démagogique, constatant son écart avec le raisonnement formel centré sur la vérité objective. Cependant, l’analyse des émotions dans la langue permet de reconnaître la problématique essentielle de la cul...

émotions, passions, pathétique, littérature, persuasion

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Cet ouvrage de recherche fondamentale et appliquée intéressera non seulement les chercheurs et étudiants avancés de plusieurs disciplines situées au sein ou aux frontières des sciences cognitives (psychologie cognitive, psycholinguistique, neuropsychologie, neurosciences, musicologie…), mais aussi tous ceux qui aiment la musique. Il illustre le foisonnement récent des connaissances neuroscientifiques au sujet de la musique – art et jouissance de plus en plus présents dans notre vie quotidienne – et de ses relations avec le langage et les émotions. Les spécialistes les plus renommés y abordent la perception des structures musicales dans ses relations avec le langage (Barbara Tillmann et coll. ; Emmanuel Bigand et coll.), le rôle et l'importance des émotions dans la musique ainsi que les éventuels dysfonctionnements du traitement de ces émotions (Oliver Grewe et coll. ; Séverine Samson et coll. ; Régine Kolinsky et coll.), et, enfin, les troubles profonds d'origine congénitale des capacités musicales (Isabelle Peretz et coll.). Les principaux moyens d'investigation scientifique dans le domaine de la cognition musicale (comportemental, électrophysiologique, étude de patients et des activations cérébrales, simulation par « réseaux neuronaux ») y sont aussi représentés. Comme l'écrivent les organisateurs, dans le domaine de la musique, « en matière de connaissances scientifiques, que ce soit par le brassage des techniques ou par le métissage des domaines, notre défi pour le futur sera de chanter en chœur ».

émotions --- sciences cognitives --- langage --- musique

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Why we do what we do is a matter of great interest to everyone, and everyone seems to have had their say about it – philosophers, sociologists, anthropologists, psychologists, economists, and historians perhaps the most, case by case. Occasionally the specialists have offered their ideas to a general readership, but mostly they prefer to speak to and with their fellows in their particular disciplines. To evaluate and compare their findings in a cross-disciplinary way is now for the first time attempted, by Ramsay MacMullen. Emeritus history professor from Yale University, he is the recipient of various academic awards, including a lifetime Award for Scholarly Distinction from the American Historical Association.

Motivation, history, social sciences, culture, emotions

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Interaction between language and cognition remains an unsolved scientific problem. What are the differences in neural mechanisms of language and cognition? Why do children acquire language by the age of six, while taking a lifetime to acquire cognition? What is the role of language and cognition in thinking? Is abstract cognition possible without language? Is language just a communication device, or is it fundamental in developing thoughts? Why are there no animals with human thinking but without human language? Combinations even among 100 words and 100 objects (multiple words can represent multiple objects) exceed the number of all the particles in the Universe, and it seems that no amount of experience would suffice to learn these associations. How does human brain overcome this difficulty?

Language --- Cognition --- Emotions --- Brain and functional imaging

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Numerous studies have reported age-related differences for emotional information. For example, when, compared to younger adults, older adults reveal a relative preference in attention and memory for positive over negative information. One explanation places emphasis on an emotion processing preference in older adults that reflects their socioemotional self-relevant goals.Based on evidence from behavioral and neuroscientific research, researchers have realized that it is necessary to propose a new conceptual framework to describe the relationship between cognition and emotion.Given the growing body of research focused on the interaction between emotions and cognition, our purpose is to provide a picture of the state of the art of the interaction between aging, cognition and emotions.

Aging --- Emotions --- Cognition --- Lifespan --- positivity effect